Dentro
de una Comunidad Virtual, existen 2 tipos de roles que son asignados a los
miembros del grupo, por un lado se encuentran los administradores que manipulan
y coordinan la comunicación y la información de la comunidad y por otro lado
los participantes, que emplean los recursos proporcionados por el administrador
para llevar a cabo los fines definidos.
El reto es lograr que los avances tecnológicos que hacen posible
la virtualidad, la comunicación multidireccional, los intercambios oportunos,
el enriquecimiento de la experiencia local, etc., puedan integrarse a la
generación de nuevos ambientes y experiencias en el ámbito de la educación y de
la acción social y que estén al servicio de la comunidad.
Las
comunidades virtuales de aprendizaje presentan las mismas características
generales de toda Comunidad Virtual, pero tienen sus especificidades y
responden a necesidades
particulares. Normalmente, se identifican como
conjunto de personas o de instituciones conectadas a través de la red que
tienen como objetivo un determinado contenido o tarea de aprendizaje.
Las
comunidades de aprendizaje basadas en el aula, en las escuelas o en el
territorio, también pueden utilizar las TIC como instrumento para promover la
comunicación y las relaciones entre sus miembros o para promover el aprendizaje.
Por lo tanto, podemos decir que la utilización de las tecnologías de la información
y la comunicación (TIC) no es suficiente para clasificar las Comunidades de
Aprendizaje como Comunidades Virtuales de Aprendizaje; no obstante, hay que
señalar que las TIC ofrecen enormes posibilidades para la construcción de Comunidades
de Aprendizaje.
Las características de la
comunidad de aprendizaje dependerán de la propuesta pedagógica y del modelo de
intervención utilizado, pues la incorporación de un desarrollo tecnológico no
garantiza, necesariamente, nuevos procesos de aprendizaje y menos de gestión
adecuada del conocimiento colectivo elaborado.
Según
lo deseable, las Comunidades Virtuales de Aprendizaje (CVA), siguiendo la
tradición de las Comunidades de Aprendizaje (CA) presenciales, tiene que ser
una comunidad que se construya para realizar un proyecto de colaboración con
impacto social, en un ambiente de aprendizaje que sobrepase el ámbito de la
institución escolar y que utilice los modelos propios de intervención de
interacción social, es decir, modelos más abiertos y holísticos.
Una comunidad
que, en definitiva, debe superar la disociación entre los procesos de aprendizaje
y la vida real, entre los espacios educativos y la comunidad, y donde las
temáticas y los contenidos son acordes a las necesidades de la población.
El
proceso de formación de la CVA se iniciará cuando se establezcan las reglas de
participación en el grupo que forma parte de la comunidad y las normas referentes
al proceso de aprendizaje. La comunidad comienza por crear un sitio web donde
existe un espacio reservado a la información, es decir, a los mensajes que se
intercambiarán los miembros de la comunidad entre sí, los documentos que
servirán de base y los enlaces con otros sitios web que sean relevantes para el
tema de discusión del grupo.
La
estructura y el funcionamiento de las CVA debe satisfacer una serie de
Condiciones
específicas, como son:
—
Los fines deben ser compartidos entre sus miembros.
—
Los resultados deben ser focalizados y debe de haber orientación.
—
Equidad de participación para todos sus miembros.
—
Las normas deben ser mutuamente negociadas.
— Se
debe facilitar el aprendizaje colaborativo y el trabajo en equipo.
— Se
debe producir la creación activa de conocimientos.
— Se
deben producir interacción y retroalimentación.VIDEOS:
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